ジェレミー・ベイレンソン教授は、バーチャルリアリティ（VR）研究のリーダーであり、スタンフォード大学のバーチャルヒューマンインタラクションラボの創設ディレクターです。彼の「バーチャルピープル」コースは20年以上にわたり教えられ、没入型技術が人間の相互作用に与える影響を検討しています。
"私は20年以上にわたりVRについて教えています。私のコースの多くの学生はプログラミングの専門家ですが、3Dモデリングに熟練している人はほとんどいません。Meshyは私のクラスにおいて変革的な存在であり、全員が数分でVRの世界に複雑な低ポリゴンモデルを迅速に構築できるようになりました。"
Jeremy Bailenson
Professor, Stanford University
Meshyをクラスに導入することで、彼は学生の創造的な能力を高め、190人の参加者が自分のラップトップやタブレットから直接3Dモデルを作成できるようにしました。ここでのインタビューでは、ジェレミー・ベイレンソン教授とポーシャル・ワンが、バーチャルピープルクラスでのMeshyの使用経験と洞察を共有しています。
バーチャルピープルクラスで、特にこの大規模プロジェクトでMeshyを使用する動機は何でしたか？
Meshyのテキストから3Dへのツールを使用して、学生がVRで物理的な空間の仮想レプリカを作成するのを助けることに興奮していました。
エンタープライズアカウントを持つことで、190人の学生が同時にグループで協力して作業できるクラス内活動を促進することができました。
また、ポリゴン数を制御するツールの能力にも興奮していました。ソーシャルVRで大規模で複雑なモデルをレンダリングすることはコストがかかり、学生の没入体験を損なうためです。
学生は3Dモデルの生成にMeshyを使用することにどのように反応しましたか？
学生たちは、生成AIワークショップの講義中に非常に積極的に参加していました。
360度写真を基に、約10人の学生でグループを作り、VRで使用したいオブジェクトを決定し、ツールを促し、メッシュとテクスチャを反復しました。
ぬいぐるみやラグのようなオブジェクトのテクスチャリングや、花瓶やコーンホールボードのような非凸オブジェクトをうまく処理するツールの能力に非常に感銘を受けました。
一部の学生が取った興味深いアプローチは、360度写真のオブジェクトのスクリーンショットを撮り、それをChatGPTに入力してオブジェクトを説明させ、その回答をMeshyのプロンプトに役立てることでした。
モデルの品質に感銘を受けたとおっしゃっていましたが、具体的にどのような点が際立っていましたか？
学生たちがテニスラケットやテントのような複雑なモデルを作成し、それが物理的なオブジェクトのテクスチャや形状に非常に近いことに興奮しました。
また、モデルは十分に低いポリゴン数で作成されていたため、ネットワーク化されたソーシャルVRでのモデルのインポートとレンダリングのプロセスがスムーズに進みました。
Meshyのようなツールが将来のVR教育や研究プロジェクトにどのように影響を与えると考えていますか？
Meshyのようなツールは、正式な3Dモデリングの訓練を受けていない個人が、仮想環境で直接使用できるオブジェクトを生成するための障壁を下げます。
私たちのクラスでは、これにより学生たちは協力して物理的な空間の仮想レプリカを構築し、VRで共有された対面の経験を再現することができました。これらの詳細な環境により、私たちの研究チームは学生のVR体験を研究することができ、特に没入体験が他者の認識、社会的ダイナミクス、記憶の想起にどのように影響するかを調査しました。
教育の分野では、非常にカスタマイズ可能な3Dオブジェクトとパーソナライズ可能な仮想世界を作成する能力が、没入型教室で学生と教師を力づけると考えています。同様に、研究においても、Meshyのようなツールは、創造性、記憶の想起、社会的相互作用などのトピックに関するより広範な研究を可能にし、これらのトピックに対するVRの影響をより豊かで詳細に探求することを可能にします。
他の教育者がカリキュラムにAIを統合しようとしているが、どこから始めればよいかわからない場合、どのようなアドバイスをしますか？
カリキュラムや教育計画の中で、AI統合から最も恩恵を受けることができるコンポーネントを早期に特定してください。AI関連のコンポーネントを設計し、反復し、可能であればサポートスタッフと連携してトラブルシューティングを行います。最後に、教育者として予期しない瞬間を受け入れ、予期せぬ課題に迅速に適応することを心がけましょう。
